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Revista Recre@rte Nº6 Diciembre 2006 ISSN: 1699-1834 http://www.iacat.com/Revista/recrearte06.htm |
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LA CREATIVIDAD, Acela
Nápoles García Provincia de Las Tunas (Cuba) anapoles@ult.edu.cu RESUMEN La educación superior en los
momentos actuales se encuentra enfrascada en el proceso de grandes
transformaciones, la orientación educativa y creativa desempeñan un importante papel en el estudiante .La formación del futuro
profesional de Estudio Sociocultural exige del desarrollo de una cultura e
intervención sociocultural con el objetivo de realizar trabajo social
comunitario y enriquecer la vida cultural de los territorios y las
instituciones a partir de su condición como agente de cambio. La orientación
y la creatividad se desarrollan a través del proceso docente educativo con
una adecuada comunicación por el profesor utilizando correctamente los
niveles de comunicación, así como insertando en cada actividad comunitaria
los valores y sus componentes. El pensamiento creativo se desarrolla en la
carrera a través de una educación integral que promueva armónicamente la
adquisición de conocimientos, el desarrollo y formación de habilidades y valores a través de los
componentes docente, investigativo y laboral. INTRODUCCIÓN Es muy interesante el tema de la
creatividad, desde hace años se viene
investigando esta temática, y
actualmente ha crecido el interés y desarrollo en el mundo actual, muchos son los que
investigan este tema que es de gran
importancia para la educación. Es de suma importancia desarrollar la creatividad
en la educación para lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje y en todos los procesos sustantivos del proceso docente y lograr estudiantes
creativos en la educación superior. “La creatividad presupone la necesidad de individualizar comportamientos; por tanto: de medios heterogéneos para su desarrollo, de ello se deriva que el sistema de actividades, en lo esencial debe caracterizarse por su riqueza complejidad y multiplicidad .Por otra parte, el sistema de comunicación está íntimamente vinculado al sistema de actividades y se da, en lo fundamental, a través de él. Se caracteriza por una atmósfera de libertad, donde se estimulan las realizaciones y se promueve la confianza del sujeto en el desarrollo de sus propias potencialidades “. (1) En nuestra sociedad la cultura es un
elemento primordial por lo que existe
una exigencia en cuanto al perfeccionamiento de las instituciones que la
conforman. La universidad como centro de estudio superior desempeña un
importante papel en la formación y desarrollo de la personalidad creativa de
las nuevas generaciones, por lo que es importante la activa
participación de estos en todos los
procesos sustantivos del centro .Es necesario realizar acciones educativas creativas, planificadas
y orientadas por los docentes para lograr un mayor protagonismo estudiantil
tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje como en las comunidades. En el desarrollo de la creatividad
el docente desempeña un importante papel, ya él con su adecuada maestría y
profesionalidad incentiva a los estudiantes universitarios a que sean creativos
y que desarrollen su potencial, es decir cuando estén frente a un problema
busquen diferentes alternativas que contribuyan al desarrollo de un adecuado
aprendizaje en su carrera. El docente debe motivar y orientar al estudiante en todos
los procesos sustantivos, para que
este genere nuevas ideas y las pueda poner en práctica en todas las
actividades que la universidad desarrolle. Para contribuir al desarrollo de la
creatividad es necesario que los trabajos independientes, los Seminarios, los
informes referativos sobre la práctica labora len
las comunidades e instituciones, tengan un carácter creativo, productivo,
social, que reflejen claro los problemas, y con ideas nuevas den soluciones creativas a los problemas que ellos planteen. Esto ayudará en gran medida
a desarrollar sus capacidades cognitivas y adoptar nuevas ideas o
alternativas ante un problema planteado. “El potencial creativo lo posee cada individuo y puede aplicarlo en cualquier situación “señala Irving Taylor. Esa creatividad individual, esencial para el desarrollo personal, representa el primer paso para la creatividad social, fundamental para el desarrollo de una sociedad y de una cultura. (2) El profesor universitario debe
lograr en sus alumnos una
independencia investigativa, motivándolos en ser creativos a la hora de
plasmar sus ideas frente a cada situación, el docente debe ser muy creativo a
la hora de proponerse objetivos en sus clases y sobre todo saber aplicar
métodos, vías y técnicas que sean propicias para la estimulación de la
creatividad, utilizando diferentes recursos con un clima propicio para que
esta aflore fácilmente. El profesor debe tener una estrecha
relación con los alumnos, utilizando una comunicación frecuente donde les dé confianza a sus
estudiantes a la hora de expresar sus ideas, sentimientos, que sea capaz de
motivarlo en cada momento reconociendo las ideas que han expresado. Por lo general la mayoría de
nuestros docentes de una u otra forma, crean condiciones estimuladoras para
que la creatividad florezca en
nuestros estudiantes, es entonces cuando el profesor debe prepararse más para
impartir clases desarrolladoras, y que sea capaz de ir descubriendo cuáles
son los alumnos potencializadores en la
creatividad. Estamos en grandes transformaciones en la educación superior, y tenemos el gran
encargo social de dar respuesta a los grandes desafíos que impone el
desarrollo de la sociedad, es por eso
que debemos educar y orientar
creativamente a nuestros estudiantes para que sean capaces científicamente de
dar solución a los problemas que se vayan presentando. Nuestro país se encuentra inmerso en
una gran Batalla de Ideas, y el propósito de nuestra Revolución es que
nuestro pueblo alcance una cultura general integral, y para ello nuestros
estudiantes de Estudios Sociocultural desempeñan un papel muy importante en
esta tarea que se lleva a cabo en la comunidades, es por eso que nuestros
docentes deben de elevar su preparación para desarrollar una mejor calidad
en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Nuestro Comandante en jefe expresó […] El futuro de nuestra patria tiene que ser necesariamente un futuro de hombres de ciencia, tiene que ser un futuro de hombres de pensamiento, porque precisamente es lo que más estamos sembrando; lo que más estamos sembrando son oportunidades a la inteligencia […] (3) Nuestros docentes desempeñan un
importante papel en la formación de los estudiantes de Estudios
Socioculturales, porque estos van a formar jóvenes capaces de llevar la
cultura y la educación a las comunidades. DESARROLLO En el mundo actual el conocimiento
científico técnico se impone ante los desafíos al que nos enfrentamos en este mundo, la educación ,orientación y
la enseñanza creativa son la clave de
las nuevas transformaciones que se llevan a cabo hoy en la educación superior . La labor
docente crece y se multiplica día a día en la formación educativa de sus
estudiantes, él con su adecuada
maestría y profesionalidad debe motivar y orientar al estudiante en todos los
procesos sustantivos, para que este genere nuevas ideas y las pueda poner en
práctica sin ser rechazado ni
criticado. La nueva universidad constituye hoy una comunidad educativa
creativa, capaz de formar en los estudiantes valores culturales creativos, donde la comunicación interpersonal
desempeña un importante papel para formar y desarrollar habilidades comunicativas en los
estudiantes. El docente de la carrera de Estudios
Socioculturales debe convertirse en un verdadero formador del pensamiento
creativo, que estimule al estudiante
lo prepare y lo oriente hacia una educación creativa ,que promueva en
él actitudes creadoras ,que logre en los estudiantes algunos elementos que
son importantes para llevar una mejor
intervención sociocultural a las comunidades e instituciones, como son: ·
Sensibilidad
ante los problemas presentados ·
Crear nuevas
ideas ·
Desarrollar su
comunicación interpersonal ·
Lograr ser
originales La carrera de Estudios
Socioculturales ofrece una sólida formación en el campo del trabajo práctico
y de investigación de la sociología, la filosofía, la cultura y otras ramas
del conocimiento humanístico, integra de forma armónica el complejo campo de
acción del futuro profesional y pone en contacto al estudiante desde su
primer ano con los problemas sociales y culturales de sus futuras esferas de
trabajo en el territorio. El objeto de trabajo del graduado de
la carrera es el trabajo sociocultural comunitario y su modo de actuación es
la realización de un trabajo especializado de detección e intervención
sociocultural, por lo que el objeto de la profesión es la intervención social
comunitaria que implica el trabajo con grupos étnicos, territorios,
instituciones culturales, entre otros. Los campos de acción y las esferas
de actuación en que desarrolla su trabajo un graduado de la carrera de
Estudios Socioculturales, determinan los problemas profesionales que se presenten y deban ser
resueltos por él. Estos estudiantes se pueden desempeñar en cualquier esfera
sociocultural, procurando conjugar armónicamente en su quehacer las funciones
cognitivas como práctico –transformadoras, dado el amplio alcance del
profesional del graduado. Entre las esferas, la promoción sociocultural, la
animación y la gestión cultural dentro de la comunidad, ocupan un espacio
importante en la utilización de las capacidades y habilidades relacionadas
con los métodos de apreciación, valoración e interpretación del producto
cultural, así como en la ejecución de investigaciones y la preparación de
actividades críticas, orientación y el trabajo práctico de animación
sociocultural. La creatividad es un problema
social que se inserta en la vida
diaria de los seres humanos, está presente en todos los momentos de la vida, la creatividad se
educa, se orienta, se planifican acciones
en las brigadas estudiantiles con el objetivo de crear espacios
abiertos con un clima creativo, reflexivo, crítico, de confianza para
enfrentar los retos que nos exige el momento de una manera diferente y audaz.
La creatividad ha de estar presente en todas las actividades de la carrera,
esto ayuda a la formación del graduado de Estudios Socioculturales y el
profesor universitario debe fomentar la creatividad en sus estudiantes para
que estos en un futuro logren darle solución a los problemas que se le
presenten en las comunidades. En el proceso de
enseñanza-aprendizaje se debe crear un clima productivo donde el conocimiento que se esté
trabajando logre soluciones a los problemas
presentados, propiciando una cultura de trabajo para el desarrollo de
un pensamiento creativo y reflexivo. El profesor debe estimular el
aprendizaje desarrollador y enseñar a nuestros alumnos a que no sean tímidos
a la hora de resolver un problema. La
universidad debe contribuir y promover actividades educativas que permitan el
desarrollo de la creatividad, desarrollando
talleres, debates metodológicos
con los Jefes de colectivos, y
profesores guías, para capacitarlos y prepararlos en el dominio y
conocimientos de habilidades, métodos, vías
de la creatividad para que el docente universitario pueda aplicar
estrategias educativas creativas en
aras de perfeccionar el proceso docente educativo. La creatividad se puede desarrollar
diariamente en el aula y fuera de ella con una orientación educativa
y así se podrán preparar futuros
profesionales competentes, pero en las clases debe predominar un clima
participativo y activo motivado en todo momento por el docente. Para
desarrollar la creatividad en el aula,
lo primero que debe haber es un clima propicio para que esta tenga lugar, que
exista una excelente comunicación e
identidad entre el profesor y el alumno .El jefe de colectivo y el profesor
guía deben tener bien diseñado el diagnóstico integral de cada estudiante, y
luego con un buen plan de acciones para llevarlo a la práctica. Ese
diagnóstico debe ser discutido y analizado, ·
En las reuniones metodológicas de cada año ·
Colectivos de
asignaturas ·
Reuniones de
carrera ·
Colectivos de
año Para lograr un buen trabajo personológico en el proceso de enseñanza aprendizaje el
docente deberá: ·
Poseer amplio
dominio del contenido que imparte para dar respuesta a los objetivos que se
persiguen en las transformaciones de la nueva universidad. ·
Aplicar
correctamente y sistemáticamente el diagnóstico integral inicial y final para ver los logros y las
barreras que se han presentado en el proceso de enseñanza aprendizaje. ·
Teniendo en
cuenta la caracterización personológica de cada
estudiante deberá estimular la creatividad a través del proceso docente
educativo realizando trabajo grupal e individual siempre utilizando
correctamente los niveles de comunicación. ·
Trazarse metas
y objetivos en aras de lograr una cultura general integral incorporando la
creatividad a todas las actividades
desarrolladas en el proceso docente educativo. ·
Estimular,
valorar y reconocer el informe de la práctica laboral que el estudiante
realiza, estimulando las elaboraciones y la fundamentación de su trabajo a la hora de exponer, siempre y cuando no sean trabajos
reproductivos. ·
Estimular la
confianza del alumno a la hora de realizar trabajo sociocultural tanto en las
comunidades como en las instituciones. ·
Utilizar
creativamente las experiencias creativas de los estudiantes en la práctica
laboral. ·
Crear un clima
emocional positivo entre todos los alumnos cuando se evalúe la práctica
laboral. ·
No destruir
las ideas creativas de los estudiantes
para que genere nuevas ideas y las pueda poner en práctica sin ser
rechazado ni criticado. ·
Estimular y reconocer en grupo el desarrollo satisfactorio
que va teniendo en su investigación de
la práctica laboral para que este se
sienta motivado y seguro en si mismo. Partimos del criterio que el
profesional universitario es un elemento fundamental en todo el desarrollo de los procesos
sustantivos que se desarrollan de una u otra forma en las actividades
curriculares y extracurriculares, el cual debe ser un verdadero comunicador
por excelencia educando en la creatividad al estudiante, a través de un
diagnóstico certero, profundo, personológico él es
capaz de influir en alumno. CONCLUSIONES La estimulación y desarrollo de la
creatividad es una necesidad en los
estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales y el docente puede
contribuir a la estimulación de esta, utilizando métodos, vías, técnicas,
motivando en cada momento al estudiante para que este en algún grado sea
creativo. En ese sentido, pudiéramos afirmar que está contribuyendo a desarrollarla, pero el desarrollo de la creatividad en su sentido más estricto supone el manejo, a su vez creativo, de tantas contingencias y situaciones que exigen del maestro un comportamiento en alguna medida también creativo .Mucho más categóricamente Martínez (1990) plantea: ”Lo cierto que un maestro que no es creador no puede enseñar a sus alumnos a ser creadores .El problema de la necesidad del desarrollo de la creatividad del pedagogo es muy actual, pero no está resuelto”.(4) Partimos del criterio que la creatividad nos permite
tener una actitud más flexible, creativa, transformadora, socializadora,
desarrolladora, porque se forma un
profesional capaz de dar respuesta a las exigencias culturales, artísticas,
sociales y político ideológicas, potenciando nuestros valores e identidad
cultural en aras de lograr una transformación de la sociedad tanto material
como espiritual encontrando soluciones nuevas ante los problemas que se
presentan. Es importante realizar talleres de
reflexión grupal, que es una técnica de trabajo activo, en la que cada uno de
los participantes aporta sus experiencias e ideas con gran creatividad,
discutiendo, escribiendo cada alternativa, cada aporte .Se nutre de las
propias experiencias y de las nuevas
ideas de sus compañeros. El profesor creativo es aquel que
desde el primer momento se preocupa por realizar un buen diagnóstico integral
personológico en todas sus dimensiones, para ver
las potencialidades y debilidades de cada estudiante y trabajar sobre la base
de cada uno. La creatividad ha de estar presente
en todas las actividades de la carrera, esto ayuda a la formación del
graduado de Estudios Socioculturales y el profesor universitario debe
fomentar la creatividad en sus estudiantes para que estos en un futuro logren
darle solución a los problemas que se le presenten. Si educar es preparar para enfrentarse con el mañana, como dice R. Martín (1984, pág,
7), la educación que impartamos ha de ser conjugar los conocimientos
instrumentales o básicos con la capacitación innovadora para adaptarse a las
nuevas exigencias .Educar no es sinónimo de transmitir cultura (como entienden todavía algunos
profesores), sino de capacitar al alumno para integrarla por sí mismo y ser
capaz al tiempo de recrearla y
enriquecerla. J.P. Guilford
(1978, pág.22), quien ve en la educación la clave de la sociedad futura,
mantiene que “la educación creativa está dirigida a conformar
personas dotadas de iniciativa, plenas de recursos y confianza, listas para
afrontar problemas personales, interpersonales o de cualquier índole “. Educar creativamente es educar para el
cambio, capacitar para la innovación. (5) Es decir el docente puede detectar a
través de la utilización de varios instrumentos que utilice en el diagnóstico, cuál es el
estado real que presentan sus
estudiantes en el aprendizaje,
y luego aplicar variantes para
estimularlos y fomentar en ellos una educación creativa. CITAS BIBLIOGRÁFICAS (1)
VI seminario
Nacional para Educadores .Ministerio de Educación -2005 (2)
Colectivos de autores
.PENSAR Y CREAR. Estrategias, Métodos y Programas. Editorial Academia. (3)
García del Toro Antonio (1995).Editorial.
GRAÓ de IRIF. S.L Comunicación y expresión oral y escrita
:la dramatización como recurso (4)
Colectivos de
autores .PENSAR Y CREAR. Estrategias, Métodos y Programas. Editorial
Academia. (5)
Colectivo de
autores. MANUAL DE BIBLIOGRAFÍA 1.-Abreu Regueiro,
Roberto (1993): Fundamentación teórica de la investigación.”Modelo
Teórico Básico de la Pedagogía Profesional Cubana ISPETP”. La Habana. 2.-Colectivo de autores (2006) La Nueva Universidad
Cubana y su contribución a la universalización del conocimiento. Editorial
.Félix Varela .La Habana, 2006. 3.-Estrategia para el desarrollo político
ideológico en el Centro Universitario de Las Tunas. Las Tunas 2005 4.-González Valdés, América .Cómo propiciar la
creatividad, Ed. Ciencias Sociales. 5.-Horruitinier Silva,
Pedro :(2006) LA UNIVERSIDAD CUBANA: el modelo de formación .Editorial . Félix Varela. La Habana, 2006 6.-MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: El Tutor en
las Sedes Universitarias Municipales.
Editorial Félix Varela. La Habana,
1999 7.-Modelo del profesional. La Habana, 1999. 8.-Pérez
Blanco, Antonio :(2001) INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓN 9.-Plan de Estudio
C, Carrera: Estudios Socioculturales, MES. La Habana. 2001 10.-Otero Oliveros, F (1996): LA CREATIVIDAD EN LA ORIENTACIÓN
FAMILIAR. Ediciones Universidad de
Navarra S.A.
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