ALGUNOS
PENSAMIENTOS DEL DOCTOR RICARDO MARÍN RECOGIDOS EN SU LIBRO CREATIVIDAD Y REFORMA EDUCATIVA
La formación para la creatividad
se ha entendido más como un ejercicio de gimnasia espiritual, que
agilice la mente y nos predisponga a resolver los problemas que nos asedian,
que como una técnica precisa para
adentrarnos con éxito en cada uno de los campos de la cultura. p. 7
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Desde la universidad hasta la educación infantil, los materiales y los
cursos de creatividad se han extendido a todo el sistema educativo, pero han
sido unos hechos puntuales, ejemplos brillantes que en conjunto han tenido un
carácter testimonial y poco más. La creatividad penetrando las áreas y niveles
de la enseñanza, ha sido tan postulada como escasamente cumplida. p. 7
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LA
CREATIVIDAD ES LA CLAVE DE LAS REFORMAS
EDUCATIVAS. p. 9
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La doble dimensión de los sistemas educativos: asimilar las nuevas
generaciones a la cultura existente y la creativa, hacer avanzar la cultura. p-10
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Porque el hombre es un microcosmos, la educación que intenta su desarrollo total,
se hace eco de todas las ciencias y
todos los avances. p. 10
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Las innovaciones y las Reformas pretender mejorar lo existente, es decir alcanzar objetivos superiores.
Tienen pues un claro signo creador. p. 10
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La
creatividad es innovación valiosa. Solución novedosa de problemas (aplicable a
las Innovaciones y Reformas educativas). p. 10
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La educación es una tarea típica, radicalmente humana. Pretende
desplegar las mejores posibilidades de cada cual para que pase de la persona
que es, a convertirse en una madura personalidad. El desafío con que se
enfrenta es que ninguna de las capacidades radicalmente humanas quede sin
desarrollar. p.
11
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Una de las funciones del sistema educativo es que las nuevas generaciones asimilen la cultura existente, la que les
permitirá insertarse eficazmente en su medio.
Los sistemas educativos consideran fundamental configurar a niños y
jóvenes según la cultura nacional para mantener la identidad de su pueblo, la continuidad
de la historia, y para que el porvenir no sea un salto en el vacío. p. 11
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La creatividad se
ha convertido en una demanda universal. p. 15
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Entendemos por creatividad toda innovación
valiosa. Esta definición permite delimitar las auténticas reformas
educativas, aquellas que se han convertido en modélicas, que persisten
en la historia y que han sido dignas de ser estudiadas. Al hablar de creatividad, a nadie se le
olvida subrayar el primer elemento como si fuera autosuficiente, cuando desvinculado
del segundo, del valor de la solución que se aporte, no tendría sentido
alguno. También en la destrucción, en
la aniquilación, tenemos algo nuevo, distinto de lo anterior y a veces
profundamente sorprendente, pero que solo ha aportado antivalores. p. 17
MARÍN IBÁÑEZ, Ricardo. Creatividad y reforma educativa.
Colección Monografías del Master de Creatividad (nº4). Santiago de Compostela: Universidade, Servicio de Publicacións
e Intercambio Científico, 1998.